美国虚拟学校迅猛崛起，网络教育融入基础教育领域新趋势展望2025年

虚拟学校是以互联网为依托，由课程提供者向学习者提供远程教学的服务机构。在2001年，美国有大约三分之一的州建立了以网络为基础的虚拟学校，为不同层次的学生提供相应的课堂外学习机会。如今，虚拟学校已从单纯的网络成人教育和高等教育逐渐渗透到基础教育领域。

通常，虚拟学校适用于用因特网或其他技术为从幼儿园到高中的学生提供学习的活动或计划。许多孩子呆在家里，也可以像其他在实体学校上学的孩子一样，接受相同的教育。与实体学校一样，大部分虚拟学校可以从公共财政中获得资金支持。近年来，美国虚拟学校蓬勃发展，但是虚拟学校也存在很多问题。

文章提到的一个问题是，某些虚拟学校拒绝接受残障学生入学。例如，Sandy Hellebrand的儿子Gabriel患有自闭症，她试图将Gabriel和另外两个更小的小孩送入Sky Mountain学校，但学校无法接纳她的儿子Gabriel入学。Sky Mountain学校的管理方“革新教育管理机构”的负责人Randy Gaschler表示：“我们不针对她的儿子，我们也不拒绝残障学生入学。在我们学校里，已经有几百位接受特殊教育的学生，我们竭尽全力地满足公众的需求。”

另一个问题是虚拟学校的办学质量和行为受到质疑。2001年，美国颁发了“不让一个孩子掉队”的法律，该法律中设置了一个“适当年度进步”（AYP）的计划，该计划对公立学校和校区的责任和义务作出了规定。在加利福尼亚州，有31所虚拟学校，只有6所符合”适当年度进步”计划的要求。研究过虚拟学校的业内人士表示，虚拟学校获利颇丰，但是未能担负起应有的责任，也没有提供良好的教育。

虚拟学校与传统实体学校和特许学校所获得的资金力度是一样的，但业内专家表示，必须检验这些资金支持模式是否公平合理，是否这些资金不合理地集中于虚拟学校之上了。

虚拟学校存在的问题亟待解决，该行业才能取得长足发展。