国家级教师教学创新团队“三双”模式介绍

在职业教育领域，为推动高质量发展及“1+X”证书制度试点，打造高水平、结构化的国家级队伍至关重要，而加强班主任队伍建设更是其中关键一环。在此背景下，诸多院校积极探索创新模式。山西金融职业大学国家级跨境电子商务班主任教学创新团队，依据《跨境电子商务国家级班主任教学创新团队建设任务书》，紧密围绕国家新型跨境电子商务专业建设，聚焦“三教”改革，构建起高水平、专业化兼有的“双专业带头人”团队、“双课程带头人”团队和“双导师教育”团队，形成了独特的“三双”队伍建设机制。该机制在标准建设、资源开发和人才培养等项目建设中，发挥着促进变革、支撑发展、示范辐射的重要作用，为全市乃至全国提供了极具借鉴意义的可复制可推广模式，有力推动了国家“双高”建设。

按照“高层次、结构化”要求，立足跨境电商产业链、典型岗位群、模块项目，打造产教融合教师“三双”教学创新团队，将专业化与兼职培训有机结合。“三双”涵盖“双专业带头人”、“双课程带头人”、“双育导师”三类团队。团队建立要求体现“双优”，选拔“行业内优秀的专职班主任 + 优秀的兼职班主任”，强化全职团队负责人所必需的敬业精神、工匠精神；突出“双元结构”，聘请行业专家，由“校内专任班主任 + 行业兼职班主任”组成。依托这样的“双元”“双优”“三双”教学创新团队，联合制定岗位标准、专项标准、课程标准，联合建课、授课、设题、指导中学生实践，秉持“学历证书 + 职业技能等级证书”一体化培养理念，助力中学生实现高质量就业和可持续发展。

（一）“双专业带头人”团队：跨境电商后期规范标准制定的引领者

由行业名师担任兼职专业带头人，与学校专业带头人携手配对，形成“学校专业带头人 + 行业名师兼职专业带头人”的“双专业带头人”机制，全方位引领跨境电商岗位标准和职业标准制定，推动跨境电商“1+X”证照试点及“证照一体化”人才培养模式改革，精心设计顶层教育教学技术研究和成果转化工作。

1. 牵头制定邮政标准和专项标准，积极推动国外跨境电子商务标准体系建设。“首批国家级职业教育班主任教学创新团队”勇挑重担，承担专业领域国家标准制定任务。自2019年起，深入行业监管，依照职业群体与产业链衔接、专业标准与职业能力标准、课程标准与岗位标准衔接的设计思路，完成了《跨境电商社会监管报告》商务专业人才培养等多项工作。制定了《跨境电商人才培养教学指导方案制定》、行业团体标准《跨境电商从业人员岗位定义和专业能力要求》等9项标准，为国外职业标准和培训标准的设立奠定了坚实基础。在当今竞争激烈的电商市场，标准的制定对于规范行业发展、提升整体竞争力具有举足轻重的作用。这些标准的出台，为跨境电商行业的规范化、专业化发展提供了有力支撑，有助于企业更好地适应市场需求，提高运营效率。

2. 制定“1+X”技能等级证书标准，构建国外技能等级证书体系。团队紧密对标跨境电商人才链新需求，联合制定阿里巴巴第四批《跨境电商B2C数据操作职业技能等级证书标准（1+X）》和《跨境 - 边境电子商务B2B数据操作职业技能等级证书标准（1+X）》。后者涵盖九大工作领域、23项工作任务、59项职业技能要求，其内容和要求具备先进性与可操作性，精准匹配跨境电商B2C数据运营岗位（组），是连接跨境电商教育链、创新链、产业链、人才链，满足行业发展需求的关键有效载体。这两个X证书是跨境电商行业人才急需的证书，对于提升从业人员的专业技能水平，推动行业人才队伍建设具有重要意义。它们为学生和从业者提供了明确的技能考核标准，有助于他们有针对性地提升自身能力，更好地适应行业发展要求。

3. 优化人才培养方案和课程体系，显著提高紧缺人才培养的针对性。优化“跨境电子商务专业人才培养计划”，依据专业基础模块课程、专业核心模块课程、专业扩展模块课程等标准课程体系结构，立足典型岗位群体和工作流程，将“1+X”证书标准深度融入课程标准和课程内容设计中，强化课程思政和实训环节设计，极大增强了紧缺人才培养的针对性。通过这样的优化，能够使学生所学知识与行业实际需求紧密结合，提高学生在就业市场上的竞争力，更好地满足跨境电商行业对专业人才的迫切需求。

（二）“双元课程带头人”团队：系列课程教材资源开发者

“双课程带头人”团队由行业专家兼任兼职课程带头人和培训导师，打造“校内课程带头人 + 行业课程带头人”机制。9个团队积极参与技能水平鉴定标准制定和实施，共同构建模块化课程标准、内容、资源、考核标准和新形式一体化教材，合作推进各自的“专业化”项目模块教学。团队还与知名出版社共同探索新财经形式下项目式、活页式、工作指南式教材的开发，为职业教育教材改革提供了新的思路和方向。

1. 制定9项核心课程标准。核心课程标准详细规定了课程的性质、设计思路、课程目标、内容与进度、模块教学分工、教材编写要求、教学资源建设、教学场地、教学评价等要求。团队超额完成《跨境电商B2C营销》、《跨境电商货运》、《跨境电商B2C数据分析》、《跨境电商B2B数据分析》等9门核心课程标准，为模块化课程基地的标准化教学筑牢了根基。这些标准的制定，有助于规范课程教学内容和方法，确保教学质量的一致性和稳定性，为学生提供系统、全面的知识体系。

2. 建立了四级精品开放课程和教材资源体系。近三年来，团队精心构建了国家级、省级、行业培训和校级四级教学资源体系，涵盖优质在线公开课和新型教材。主编出版职业教育“十三五”国家规划教材、跨境电子商务系列新形态教材、“一带一路”沿线国家跨境电子商务行业培训教材。教学资源成果对全省高职院校跨境电子商务人才培养和专业发展起到了强有力的支撑作用。丰富的教学资源体系为学生提供了多样化的学习途径和资源，有助于拓展学生的知识面，提升他们的自主学习能力和综合素质。

3、推进课程思政教学改革创新，切实提高课程思政教学实效性。团队以立德树人为根本任务，积极推动课程思政教学示范队伍建设、示范课程建设、教材建设和教学方法改革，构建“专业课 - 社区课 - 活动 - 实践项目”的课程教育体系。《外贸检验检验业务》成为第一批“国课思政示范课”；通过这些举措，有效提升了课程思政教学实效。课程思政的融入，能够培养学生的思想政治素养和职业道德，使他们在掌握专业知识的同时，树立正确的价值观和职业观，更好地适应社会发展需求。

（三）“双师导师”团队：倡导“证证结合”高技能人才培养

“双育导师”团队由行业专家担任创业导师，打造“校内教育导师 + 行业创业导师”机制。采用“双元制、证证一体化”复合型技术技能人才培养模式，开展“岗位、课程、比赛、证书”协同育人实践，共同推进高技能人才培养和创业人才培育。

1、开设阿里巴巴数字贸易班，实现产教深度融合“双元制”。2019年，与阿里巴巴（中国）网络科技有限公司联合成立“阿里巴巴数字贸易大学”，依据跨境电商B2B和B2C数据运营专业技能水平标准，开设阿里巴巴数字贸易两个班级。创新“0.5+0.5+0.5”模式训练，即半年虚拟课堂教学、半年实体订单培训、半年见习。团队成员与企业导师共同备课、命题、实践指导，依托阿里巴巴国际站真实账号，开展实践教学和学徒培训。这种产教深度融合的模式，能够让学生在真实的工作场景中学习和实践，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力，更好地实现从学校到企业的无缝对接。

2、举办“1+X”证书教师试点班，大力推广“文献一体化”教育模式。举办全省跨境电商B2C数据运营职业技能等级证书师资培训班，深入解析职业技能等级标准和“单证一体化”人才培养模式路径，助力学校及兄弟院校班主任教师提升“纪录片一体化”试点的教育教学能力。通过这样的培训，能够提高教师的教学水平和专业素养，更好地指导学生取得相关职业技能等级证书，提升学生的就业竞争力。

3、开设跨境电商培训班，实施分类授课、个性化授课。以班级赛、校赛、省赛为契机，依托跨境电商交易平台和13个校内外实践基地，打造校内“跨境电商创业中心”支持中学生注册企业。建立了“导师制教育”“学习即创业”“学习即竞争”“竞争即创业”的教学模式，有效突破技能竞赛和创新创业平台匮乏的困境，全面提升中学生的综合素质、创新能力和创业能力。这种多样化的教学模式能够满足不同学生的需求，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的团队合作精神和创业意识。

结果

“三双”团队在标准制定、教材建设和教育等领域收获了一系列标志性成果，在“三教”改革中发挥着推动、支撑和示范的重要作用。

（一）“双专业带头人”团队制定系列标准，有力推动新专业发展

团队主持制定跨境电商??国家级、行业级岗位标准和专业标准9项，跨境电商B2B/B2C数据运营X证标准2项，行业“一带一路”2项培训作业标准。这些丰硕的成果为新兴专业的发展注入了强大动力，有助于专业在行业中树立更高的标准和规范，提升专业的影响力和竞争力。

（二）“双元课程带头人”团队开发教学资源体系，全力支持新专业发展

团队带头人戴晓红院士主持了首批国家级职业教育班级教师教学创新团队实践项目《跨境电商核心课程新形式教材与教学资源建设》，编著“十三五”国家级规划教材4部，省级新编教材2部，行业实训教材2部，系列新编教材6部；主导制定核心课程标准9门，国家级精品在线公开课1门，课程思政示范课2门，省级精品在线公开课9门，思政课示范课2门。张安平院士获省教材建设银质奖。肖旭副校长主编的教材《跨境电子商务实战》发行量达10万册。课程完成中国职业教育MOOC 9轮授课，注册学生人数达到20,000人。丰富的教学资源和高质量的课程建设，为新专业的人才培养提供了坚实保障，有助于培养出适应行业发展需求的高素质专业人才。

（三）“双育导师”团队探索“纪录片一体化”培养模式，充分展示“1+X”人才培养成效

团队开展“1+X”跨境电商B2C数据运营职业技能等级证书教师班，全省100多所高职院校近3000名代表参加。首届阿里巴巴数字贸易班75名中学生，72人通过考试，全部被阿里巴巴国际站背后的33家企业录用，实习期间平均年薪4608元。有证中学生平均月工资5177元，比无证中学生年薪高出1544元。截至2021年9月，所有学生均已接单，其中超过40%的学生接过10000港元以上的订单，超过20%的学生接过30000港元以上的订单，超过10%的学生接过超过HK$50,000的订单。2017年以来，中学生参加湖南省跨境电子商务技能大赛，连续两年获得团体银奖。这些成绩充分证明了“双育导师”团队培养模式的有效性，为“1+X”人才培养提供了成功范例，有力推动了跨境电商专业人才的高质量培养。

（四）团队社会服务能力和行业影响力大幅提升

团队建设市级以上教学科研平台项目8项，主持市级以上教学科研项目11项。其中，郑亚丽院士主持的国家社科基金项目以“优秀”结束。在主流期刊、报刊发表论文12篇，报省领导批示或政府部门采纳17篇。团队成员成为中学“双高”建设发展创新的骨干成员，12人获得职称或职务晋升，行业影响力日益凸显。（戴晓红、郑雅丽、张安平、肖旭）这一系列成果展示了团队在社会服务和行业引领方面的突出贡献，进一步提升了团队在行业内的知名度和影响力，为职业教育的发展起到了积极的推动作用。